二上。「國王的新衣」延伸寫作之劇本對話練習

透過戲劇表演理解文意

二上。「做湯圓」延伸寫作(課文短詩仿作+心情日記)

又是一個嚇人的場面

看著佔滿教室後面空地的作品

走過後    留下的痕跡    總是    那麼的震撼啊！

二上。運動會要注意哪些事？讓我告訴你吧！

過去，總是老師繕打提醒孩子的貼條

這一次運動會前夕

決定讓孩子們自己告訴自己該注意的事情

分活動前、活動中、活動結束後的注意事項

因為大家討論熱烈

我也一一將討論結果寫在黑板上

所以

整整花了一節課

但我覺得很值得

運動會當天不需要給孩子太多提醒

二上。「庾亮不賣馬」延伸寫作

●本課延伸寫作內容大部分依照郁璇老師的教學設計進行，寫作呈現形式則規劃透過房子小書(學生命名)增進孩子進行寫作的樂趣。

●簡述課程進行

【小書部分】利用晨光時間進行，共分三次：

1.將庾亮和的盧馬的房子著色

2.畫庾亮，並剪下貼上小書

3.畫的盧馬，並剪下貼上小書

   (合起來的樣貌)

    (打開後，房子、庾亮和馬都會站起來)

二上。數學。時間(一定要聽小賴老師怎麼說)

時間單元很容易出錯的部分，
請孩子們口說發表應該如何觀察、思考，
並把所知與大家分享，
最後再把自己的想法寫在習作上。

小賴當老師的時候
拿出她愛演愛說的細胞
超有活力~~

下台後還碎碎念的謝謝大家的配合，真是好可愛的一班啊！

二上。生活科。杯蓋陀螺製作

喜歡溫老師對於學生理解監控的教學設計，本次課程採取溫老師的部分教學流程，我們的實施內容如下：

1.觀賞電子書製作影片
   ●第一次：完整觀看影片一次，老師提醒孩子注意觀看製作的流程及方法。
   ●第二次：老師會將影片按暫停，請孩子預測，接下來的步驟是什麼？要注意什麼？整個看 完，再請學生想想，記住流程了嗎？哪裡不清楚，不明白？

2.整理製作步驟
●發下老師預先準備好的八格紙， 請學生把影片的流程畫和寫下來，各自寫自己的步驟。
●這個辛苦的產出過程，考驗著孩子是否真正理解影片的內容。 

二上。數學。乘法

教學思考：
1.要如何讓孩子將加法轉換成乘法呢？
2.能否透過具體操作加深孩子概念，讓孩子一通百通？
3.作業單的設計要建構孩子的自學能力。

教學進行：
1.遊戲：
使用小方瓦或小花片玩，左右相鄰兩人為一組，若甲生先玩 (排)，乙生就當裁判。由孩子之前習得的加法概念開始進行， 之後再帶入乘法。例如：

二上。「小鎮的柿餅節」延伸寫作

    吃個超級大柿餅，祝福大家「柿柿」如意

●教學思考
「小鎮的柿餅節」是描述作者和家人到新埔參加柿餅節活動，對新埔熱鬧景象的觀察，並買了柿餅 分贈給親友。
親身的體驗活動較容易引起孩子寫作動機，但是，要北上帶領孩子感受柿餅節的熱鬧，看冬季裡黃 澄澄的柿餅耀眼大地，並不容易。那麼該如何從課文中找出延伸寫作的方向呢？雖然沒辦法參與 柿餅節，總能吃到柿餅吧！先探詢班上孩子是否吃過柿餅，結果，只有兩三個同學表達吃過(其實 老師也沒吃過>.<)，於是，將教學重點放在未曾實施過的「感官寫作」。

二上。「第一次做早餐」(課文結構+課文延伸寫作)

一年級時，課文大部分是故事結構體：背景→起因→問題→解決→結果→迴響

進入二年級，課文中看到的第一篇完整記敘文體：開始→經過→結果(心情感受)，

因此列為本課的一課一重點

對於「經過」的描寫：先→再→最後，是討論與發表時的重點

老師以大家都做過的「包水餃」活動來補充引導

孩子們製作的步驟也許不完全相同

但是，都能確實掌握說明時的流暢度

(運用先→再→最後)

這真是讓我們細細咀嚼、慢慢消化的一課喔！

(真的上得很慢ㄋㄟ)

 

二上。「陳奶奶的信」課文延伸寫作

上一次寫信，是年初寫給轉學的冠羽，

這一次，我們要寫給偉大的陳樹菊奶奶，

告訴她，我們對她的敬佩與祝福！

教學流程：

(一)課文結構討論

(二)影片補充陳樹菊生平(1.平民英雄。陳樹菊  2.陳樹菊生病高燒 警消破門急送醫)觀賞、討論

(三)寫信(提示單：修改郁璇老師的)

(四)信封格式(直式→橫式)

二上。樂樂谷的新鄰居(長篇故事體)課文結構→課文大意

二上。「樂樂谷的新鄰居」人物個性

    為了鋪陳未來進行共讀「西遊記」時的人物個性分析
    先讓孩子小試身手
    使用便利貼寫出故事中人物的個性即可
    但是課堂討論發表時必須說明是根據故事中的那些敘述來思考判斷的
     (這是訓練孩子在閱讀理解當中的推論訊息)

    大家對大象的個性觀點不同，有勇敢、樂觀開朗、脾氣很好、懂得感恩......
    經過一一發表說明，才能理解彼此的想法，
    也藉此讓孩子體會「同件事，由不同觀點切入思考，想法就不同」

二上。「文字的開始」延伸寫作

搭配國語第三課「文字的開始」製作開門書來介紹文字是怎麼來的？

二上。200以內的數~~二丙開賣啦！

搭配數學「第一單元  200以內的數」所做的學習活動

去年就很想在班上玩買東西的遊戲
可是課程很緊湊挪不出時間
這學期無論如何都要玩一下
讓孩子感受數學與生活的關係
並且透過這個「開賣啦！」的活動統整本單元的課程內容

1.先請孩子們回家製作產品卡，產品卡上要有販賣名稱，最好還能有產品介紹喔！
   (不放過一點點可以寫的機會啊！)

二上。回家功課之自由發揮的「肉字」家族

已經很久沒寫部件家族了

在學過注音符號查字典法後

我想利用這次機會讓孩子學習部首查字典法

趁此機會告訴提醒孩子們字典是工具書

現在是字典大展身手的機會了

於是孩子們透過尋找部首「肉部」

發現：肉部的字  都跟身體的肉有關係耶！

孩子們透過具體的尋找

自己找到答案了

於是

有很精彩的肉字家族出現囉！

二上。試卷錯誤訂正後呢？讓孩子用自己的話提醒自己！

這幾天的試卷檢討，我們花時間思考
    1.「陷阱」在哪裡？
    2.如果不要掉進陷阱裡，自己該注意什麼？(寫在自己錯誤處)

    (要注意他是說可以用什麼錢)

二上。國五(美麗、郵差、正在、迎接)語詞故事

因為第五課走進小巷的延伸寫作要搭配社區探索來完成

因此，本課語詞練習就透過語詞故事來練習囉！

暖

曬曬陽光

  暖暖心房

與小莫的第一次相遇

以為是葉子，想撥掉它，好靜靜的拍海芋

沒想到是一隻在睡覺的小莫

我「ㄚ~~~~~~~~~」的一聲尖叫

加上抖動的手

就就就...就把牠吵醒了

但是牠，其實很懶的理我啦！

二上。我們的花生田(記敘文)課文結構→課文大意

   本課為記敘文當中的插序法

   我們先在黑板討論出本課段落大意
   1.花生田要採收
   2.採花生的經過
   3.花生田由來
   4.採花生的結果和心情

   然後觀察，和平時看到的記敘文不同之處
   孩子真的發現奇怪的地方：為何花生田的由來不在第一段，而在第三段？
   這時就可以告訴孩子本文運用的寫作方法

二上。走過小巷(詩歌)課文結構→課文大意

這學期開始要來建構孩子摘大意的能力

一年級的時候我們只做課文結構的整理

課文結構的整理便是搭起摘大意的鷹架

因此，這學期在時間允許的情況下，

我們要往前邁進囉！

因為，還在練習階段，

所以，都是發表討論後，

老師幫忙寫在黑板上，

再由孩子個別抄在國語筆記本上，

未來觀察孩子的能力

漸漸成熟後

老師便要放手囉！

二上。國語筆記之「後、候」不能傻傻分不清楚！

第三課「第一次做早餐」之語文活動出現了後與候的辨識

因為是常用字，且是常錯字

所以花了一節課把常用詞一網打盡

二上。「開學日」延伸寫作

二上。我們的聽考，我們自己出題！

我把發球權還給孩子囉！
如果明天要考聽考，今天我們就會有聽考出題的功課！
老師在校會把老師出題的秘密告訴孩子們
1.老師每一個生字都會考，包含認讀字
2.老師出好的語詞所使用到的生字底下會打勾勾，以方便自己觀察哪些還沒出到。
3.老師出的題目不會跟課本語詞一模一樣，那太沒創意了。
4.老師會想本課生字還可搭配哪些以前學過的字，成為另外一個語詞或短語來考考大家。
    (可以參考課本前面的生字累積表)

二下。我們二年級，我們天天寫日記！

終於找到這疊照片了

孩子們都升上四年級了呢！

但    關於我們的點滴

永遠在這兒     溫暖著:)

103.9.24意外增加的扯鈴體驗課

 

聰明的孩子都認真學習喔！

不太會就是要問，讚！(更多照片連結)

103.8.19《張開翅膀遊於藝》自我探索工作坊

夏承國老師     著作《你的未來早就是過去》

1.法國的教育：充分做自己，但，前提是不影響他人。

2.慣性之外是原創；慣性之內是商品。
破壞慣性之後，才可能有感受，才可能創作。

3.巴黎的教授：畫圖不就做自己嗎？為何要追求何種畫法容易得獎？

4.老師喜歡某個學生的作品是個人喜好，老師不能主導審美。珍惜每個孩子的特色，而不是視之為錯誤。

5.巴黎的教授最常說的課室用語：你試試看啊！為什麼不行？

6.美術是最能天馬行空，大人若關上這扇窗，孩子要如何做自己？

7.人是生物，需要彈性，孩子容易因自己的屬性與他人不同而感到自卑，師者，勿套入個人觀點。

8.一幅畫，重點是感受，畫與個人生命的連結才有了意義。

9.師者，觀孩子繪畫的過程，那個當下，以繪者現狀為主，請以單點視人，而不能先入為主觀念去揣測。

10.或許生命裡的瑕疵是"生物本能的平衡機制"。

11.台灣人活得太人工化、社會化。

12.實際操作：
     A.聽畫
     B.心胸往外開展的引導思維
 

103.7.10~12攝影基礎、影像管理與處理研習(@秘密基地)

說是祕密基地，因為，我跟車跟得團團轉，根本不知道這是哪裡啊！

只知道這是個三五好友可以在夜晚乘著涼風、吃著宵夜，

重點：練拍追焦疾駛而來的高鐵車廂

103.7.10~12攝影基礎、影像管理與處理研習(@vilavilla)

這是園區的命名：《希望之泉》

意思到底是什麼呢？（以下是我說的）

１．心中充滿希望：水可以愈冒愈多

２．心中充滿失望：希望終究只是希望

103.7.7~9「漫步雲端---科技媒材在教學上應用」研習

 

暑假是進補的日子

喜歡去看看別人在玩什麼

每一個分享者都有一串吸引人的篇章

新北忠孝國小陳建榮老師利用自己的專長：電影

活化了自己的教學

103.7.21 三口組寫作趴(暑假)Day1 記敘文→說明文

    活動緣起
    1.很愛這三個寶貝
    2.溫老師說： 在岸上看人游泳是無法學會游泳
    3.溫老師已經提供許多教學模組，可以試看看！
    4.三口組都五年級，寫作能力應可再提升。
    5.希望提升自己對課文的直觀能力

103.7.10~12攝影基礎、影像管理與處理研習(@后里蓮花田)

1.拍照，要享受其中的樂趣

2.思考，為什麼要這樣拍？畫面裡誰比較重要。

3.講師好好，借我玩了縮時攝影機(讓我想敗一台>.<，但一台又不夠好玩！)

4.瞬間即永恆

5.一場研習，就算技術方面沒有精進(個人造化啦！)，但是，將觀念牢牢的放在心上也是很棒的收穫。講師那些深切叮嚀的話語，哈哈~怎麼覺得在說我啊！有一段日子我老是在乎拍得好不好，現在真的覺得「喜歡」比較重要，感謝相機陪伴我。

在這令我炫目的蓮花田裡

想起詩經

~巧笑倩兮，美目盼兮~

願 日日是好日

    用相機陪伴     過日子
    用心靈讀出     好日子

    日日    是    好日。

悄悄話

  唉呀！

  我會臉紅啦！

一下。介紹一個字

花了兩節課的時間討論---老師要如何教生字

孩子們發表後老師寫在黑板上

每一個細部都要舉很多例子說明

之後，孩子們回家完成這份作業

聽見。花開的聲音

妳的身影

倏忽而至

彷彿　是夢　是幻影

不必眼神交會

就能感覺

一下。謝謝孩子們送的禮物

期末的興趣與專長調查

班上21個孩子

有11個填寫「寫作」是自己的專長之一

孩子們對寫作的不畏懼

令我欣喜 : )

親愛的孩子們

升上二年級後

讓我們一起繼續努力

讓更多的好朋友也一起愛上寫作