二上。數學。乘法

教學思考：
1.要如何讓孩子將加法轉換成乘法呢？
2.能否透過具體操作加深孩子概念，讓孩子一通百通？
3.作業單的設計要建構孩子的自學能力。

教學進行：
1.遊戲：
使用小方瓦或小花片玩，左右相鄰兩人為一組，若甲生先玩 (排)，乙生就當裁判。由孩子之前習得的加法概念開始進行， 之後再帶入乘法。例如：

             
基礎題→(加法題)
老師板書2+2+2，學生就要拿出兩兩一起的2，排出三 組，並以2、4、6的方式點數總數。
●答題完畢請起立，等全數作答完畢後，請裁判判決鄰座同學是否達對，若答對，請裁判也起立。(老師藉以觀察位操作方瓦的學生是否了解加法概念)
●玩兩次後，左右交換身分。
●確認孩子觀念正確後，老師版書題目由加法進階為乘法。

進階題→(乘法題)
老師板書2乘以3，學生就要拿出兩兩一起的2，排出三個。這時就可能看見一些錯誤類型產生(三個排在一起，排了兩組......)。這時要進行觀念澄清2乘以3的意義，孩子便能立刻更正。
●答題完畢請起立，等全數作答完畢後，請裁判判決鄰座同學是否達對，若答對，請裁判也起立。(老師藉此觀察未操作方瓦或花片的學生是否了解加法概念)
●玩兩次後，左右交換身分。

升級題→(超出目前進度的也不是問題喔！)
雖然還沒教2以上的乘法，我開始出3※5、4※6......等題目，孩子皆能精確理解題意。

 這節課孩子們很專注，學習效果也非常好，為了想知道他們到底吸收多少，我出了一張作業單！(請觀看照片)

2.作業單：
課堂上我們只把課本中2的乘法教完，但作業單，我特意出了之後的5、10的乘法，藉以觀察孩子是否能舉一反三。結果令我滿心歡喜，這份有生命的作業單，讓我改起來覺得超級幸福的:)

(學生一)發現數字的連加可以用乘法算出來
(學生二)我發現2的乘法都是偶數
(學生三)我學到了一些重點，就是不要靠老師教你，要自己動動腦，不要什麼都靠老師，我還學到了不要忘了寫單位。

(學生四)乘法有被乘數，還有乘數和積。乘法比較好寫，不用一直寫 1+1+1+，直接寫乘法就好。

(學生五)我發現乘法在生活上很重要，也很方便，暑假的時候，我總是覺得乘法很難，但是學會了以後，它對我來說很簡單。

(學生六)我在乘法單元發現了元來2的乘法會了，後面3、4、5的乘法就覺得不難，也是一學就會。

(學生七)我學到了乘法算式(舉出了例子)