【語文】一上圖畫日記

這個教學活動的思考，我想先感謝親愛的二年級團隊---玉真老師、靜育老師。
一個點子能被接受，然後，「大家一起思考如何更周全」的歷程，讓人有成長的感覺。
分工合作讓教學工作有效率且所有孩子都受益 : )

碎碎念：
日記，是練習寫作的一個機會！
以前教中、高年級喜歡買日記式聯絡簿，讓孩子每天依自己的想法書寫，課程筆記、心情、活動紀錄、思考反省......皆可。

而小一，到底有沒有辦法寫日記啊？才學完注音符號耶！然後，我有沒有時間批閱呢？畢竟幾乎每天是半天課，且早上的節奏都非常快！


於是決定：
1.寫日記是主動思考拼音的過程，比抄寫還更有學習效果。
2.想更了解孩子們。
3.無法每天批閱，一週一次好了。
4.孩子可能會無法下筆，先起個頭，讓他們可以接下去，應該會比較OK！
5.剛開始幾週要先透過討論與發表，讓孩子了解「我手寫我口」。

然後，夥伴們還想到給範例，讓寫不出來的孩子，可以先依樣畫葫蘆，不會太有壓力。
三人分工，出題、繕打、校稿~~非常有效率的在三天內完成前置作業。

使用空白不分隔的數學簿為書寫工具，外加書套、封面

1.

1.注音符號教學完畢後每週一篇

2.有範例可參考，但鼓勵孩子自己發揮

3.主題以貼近孩子的生活為主，若已知學期中會安排的活動於何週，就會先行排入。

   EX：打針的時候......(夥伴真是細心！)

4.要記得加注音喔！

剛開始寫的幾週，會幫孩子畫好格子。

↓

之後，就可以放手，讓孩子自己試著畫格子。

(老師和家長不可以剝奪孩子學習畫格子的機會喔！)

↓

能寫得整齊的孩子可以允許不必畫格子，畫直線就可以囉！

●老師的回饋，我的方式有三

1.書寫回饋或互動的文字

2.蓋鼓勵的章

3.畫圖(我會學幾個可愛的表情圖來使用)

不必每次都用到這三個方式，可視個人批閱時間充足否來輪流使用。

老師不是神，有時真的無法每次都擠出字來回饋孩子

但也不能每次都使用2.3的方法，

文字回饋是最能和孩子情感交流，至少隔週要寫一次喔！