一上。L3「秋千」延伸寫作「多拉A夢的道具」

一年級上學期開始認識國字的第三課 秋千

課文內容如下

秋千，秋千，
把我帶上天，
一二，一二三，
去天空，跑一跑。
一二，一二三，
上白雲，跳一跳。
秋千，秋千，
把我帶上天。

課文很短

內容也很淺白

因此，思考如何將有趣的想像力帶入這個單元的延伸寫作

「多拉A夢」就出現啦！

除了多拉A夢，還有誰那麼有點子？可以帶我們到天上逛一逛呢！

一下。「七彩的虹」延伸寫作「國王的煩惱」

小雨滴是國王的好幫手喔！

他們是如何解決國王的煩惱呢？

一上。「跳房子」小書

補交~補交~已經是一上的作品了~~

配合「跳格子」這一課

我用晶晶膠帶在走廊上貼格子讓孩子們跳

(>.<沒拍到)

然後我們產出跳房子小書

一下。100以內的數之認識錢幣

@@翻翻手機裡的照片~~哇！玩得那麼開心的數學課，竟然已經忙到忘了紀錄，金拍謝！
沒辦法！陳蛋蛋老師的眼睛和手臂必須大幅減少使用電腦的時間了()

    在地下室翻出來的數學教具真的好好用喔！(每個紙錢幣後都有軟磁)
    搭配磁鐵板+白板筆
    孩子們快樂的不得了
    各個都像小老闆啊~~~

一下。做圖形~能在方格點上仿製基本平面圖形

    兩人一組輪流出題與答題
 
    比課本困難的題目都出現了！！！
    孩子們發現自己設計圖形才好玩~~
    遇到做不出來的圖形可以來找老師求救:)
    (這時就是一對一的補救教學了呀！)

    先不斷的具體操作釘板
    再繪製圖形
    孩子覺得有趣又有成就感:)
 
 

一下。「全家」就是我家~~全家便利商店數學課

照片1：活動照

照片2：任務單

寫在前面：非常感謝全家便利商店願意讓孩子們在此打擾許久，全家的姐姐還搬椅子給孩子們坐，並耐心等孩子慢慢數錢，一個個結帳。真的好感謝你們喔~

 配合數學課程第四單元「數到100」及第五單元「認識錢幣」，規劃安排帶孩子們到全家便利商店進行「數到100」及「認識錢幣」的統整教學。

活動內容：

(一)指導孩子觀察商品分類方式、產品價格，請尋找100以內的物品，並記錄下來

一下。社區踏查

   更多照片(正值流感敏感時刻，大家戴著口罩出發吧！)
   更多照片(活動記錄照片)


   社區踏查路線
1.行人路橋俯瞰：交通號誌、俯瞰的體驗
2.喜美超市：超市物品分類規畫
3.紅豆餅阿姨：觀看製作流程，順便解饞吃紅豆餅，真幸福~~
4.國勝機車行：感謝亞璇爸爸的介紹，並觀看換機油過程
5.中港香業：感謝百皇爸爸介紹金紙種類與使用時機

一下。啟動搭公車模式之「巴士大遊行」

 峰義說：老師！全部車子擺出來，好像巴士大遊行喔！

哈哈！太有才了！我喜歡這個標題！

二下。L11「喜歡讀書的人」延伸寫作「歐陽脩來到現代」

教學設計
1.認知：能知道歐陽脩學習的歷程
2.情意：透過戲劇演出，感受與古人對話的時空交錯趣味
3.技能：能寫出歐陽脩穿越時空來到現在的故事

補充資料
1.影片：除電子書光碟中的影片，另外再增加
              A.作家簡介---歐陽脩(孩子對於歐陽脩自稱六一居士的原因印象深刻)
              B.歐陽脩的醉翁亭(短短的介紹醉翁亭實景影片)
2.圖片：蘆荻

小孩扶著穿越時空跌落在龍山國小的老人歐陽脩

二下。瓶瓶罐罐大變身

偶爾
有這樣的畫面---孩子來詢問

二下。「阿婆的良心傘」延伸寫作之「二十年後的阿雄」

太忙了！這篇積欠了好久！第一次連作品都忘記拍就發還學生了，只剩這幾份作品在身邊>.<
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●教學設計

1.認知：能知道「良心傘」怎麼運用及「良心傘」背後的故事。

2.情意：能感受阿婆提供「良心傘」免費讓人使用的良善。

3.技能：文中的阿雄也決定長大要奉獻自己的愛心，阿雄會用什麼方式呢？這個愛的接力
              棒，就讓孩子們來寫出「二十年後的阿雄」是如何幫助其他人。

●教學前準備：老師先繕打整理好的課文結構表格，給予孩子寫作時的鷹架。

●教學流程
1.全班共同梳理課文結構：(忘了拍老師的板書)
   ◎背景(人、時、地)
   ◎經過(故事的精采在於不是第一次阿雄就接受阿婆的幫助，兩個主要人物善心的一來一
      往，老師將之詳細的區分開來，好讓孩子觀察到此文章脈絡，在敘寫時能使用此鷹架)
   ◎結果：接受幫助，並希望自己長大也能幫助人
2.在梳理好課文結構後，給予孩子已經繕打好內容的任務單，因為現在的教學目標是讓孩子思
   考自己的寫作大綱，也就是二十年後的阿雄從事什麼行業？又是在怎樣的因緣際會下去幫助
   別人？幫助的過程？

104.五一家長參觀日

●昀昕和宛妤擔任活動主持人

1.表演：「擁抱幸福」舞蹈
           

我們戲稱自己是二丙襪子店啊！

二下。L7「黃媽媽的笑臉」延伸寫作「訪問故事志工姐姐」

溫老師班上的孩子曾訪問過班級故事媽媽，我們班就可以訪問我們的故事姐姐，這一課備課真輕鬆啊！:)

●教學設計

1.認知：能知道擔任故事志工所必須付出的努力

2.情意：能透過訪問活動，更加了解故事志工的甘苦

3.技能：能記錄訪問過程中印象深刻的部分

●教學流程
1.各組討論要訪問的題目(與擔任志工有關)

二下。L5「爸爸」延伸寫作之我的超人爸爸+獎狀

●教學設計

1.認知：能知道爸爸為家人的付出

2.情意：能透過製作、頒發獎狀給爸爸，增進親子感情

3.技能：能寫出超人爸爸的功績，也能製作給爸爸的獎狀

●教學流程
  1.分段提問討論
     ◎太陽給你什麼樣的感受或聯想？
        為什麼說爸爸像太陽？
        你也有像作者這樣的情形或感受嗎？
     ◎月亮給你什麼樣的感受或聯想？
        為什麼說爸爸像月亮？
        你也有像作者這樣的情形或感受嗎？
     ◎星星給你什麼樣的感受或聯想？
        為什麼說爸爸像星星？
        你也有像作者這樣的情形或感受嗎？

 

二下。L6「我的家人」課文整理寫出大意

 教學流程
1.小組討論各段落重點(大意)

二下。L4「綠色的海洋」課文第一段擴寫

●教學目標：擴寫課文第一段的內容 

 ●教學流程
1.全班共同思考，在課文第一段的內容中，作者的敘寫少了哪些細節呢？
   師：怎麼知道「兩旁的稻浪高高低低，起起伏伏」？
   生：用眼睛看到的。(視覺)
   師：怎麼知道「好像跳著熱情的舞蹈」？
   生：那是她心裡的感覺。
   師：小月的感覺就這樣嗎？
   生：還有聽覺，她會聽到聲音......(將學生發表的內容寫在黑板上)
   生：手會摸到東西......(將學生發表的內容寫在黑板上)
   生：會聞到味道......(將學生發表的內容寫在黑板上)(嗅覺)
   生：腳會踩到軟軟的泥土，黏黏的......(將學生發表的內容寫在黑板上)
    (將手和腳歸在同一類觸覺)

二下。L4「綠色的海洋」題目轉換思考

上學期期末的預測單，這一課是孩子最好奇的一課！

第四課 綠色的海洋

●有一個 科學家發現把海變成綠色的方法。
●從前有一大片海洋，它是綠色的，聽說裡面有一隻兩千年歷史的鯊魚，海裡的那些綠色不明物體都是他打出來的嗝！
●它指綠色的海洋應該是森林吧！因為森林很大，也是綠色的！
●走進綠色海洋，我覺得像是草地。

海洋為什麼是綠色的呢？就要得到解答囉！(教學流程參考自郁璇老師)

【教學流程】

1.思考討論：讀完課文，小朋友覺得綠色的海洋是指什麼？為什麼可以這樣說呢？

2.教學輔助：尋找網路圖片，觀看海浪的照片與稻子被風吹拂的照片

3.理由發表：學生發表為什麼可以以綠色的海洋來代替稻浪這個詞。目的在於思考海浪和稻浪的關係，就像一上妹妹的紅雨鞋與紅金魚的關係

4.延伸思考：還有什麼樣子的題目可以像這樣子做轉換。

二下。L2「歡迎來我家」延伸寫作之第二發：以內容入手「愛我，請不要傷害我！」

一、 課文賞析與教學思考

「歡迎來我家」這一課描述主角青蛙生活的環境，喜歡做的事以及去他家可做的事，可見的美麗景色。因為課文中只提到青蛙的生活環境「住」與喜歡做的事「樂」，因此，另外準備教學影片補充青蛙的「食」、「行」。雖然文中滿是歡樂氣氛，但是，青蛙的日子真的就是這麼快樂嗎？在我們生活周遭其實已經很少見到青蛙了，為什麼呢？為什麼他們生活的區域已經愈來愈小？因此，本課的延伸寫作朝向「歡迎來我家，但，愛我，請不要傷害我」的自由命題寫作。

二、教學設計

●認知：能知道青蛙生活所需的環境，能知道哪些行為會危害青蛙的生存權

●情意：能透過化身為小青蛙，學習換個立場替小青蛙想一想

●技能：能寫出小青蛙的故事，完成青蛙小書

二上。走過小巷之(社區踏查+導覽地圖+踏查後心得)

(看我補10月這篇，就可以知道其實還欠孩子好多篇喔>.<)

教學思考
走過小巷一文在描述作者經過小巷的所見所聞、感受。希望孩子的學習是能將知識與生活經驗連結，因此安排社區踏查，讓他們能親身仔細去感受身處的家鄉，也有美麗的風景。我們社區的風貌經常是傳統與現代並立，建築包含土埆厝、三合院、透天厝、公寓大樓；商店有傳統柑仔店、7-11、全家便利商店、生鮮超市、黃昏市場，社區可見大片稻田、種菜區、果樹區，也因此可見短短一條路就有三座土地公廟；而經常獲獎的社區志工隊，照顧社區老人不遺餘力，所以帶孩子去認識志工隊的用心，認識老人會館是必要的，另外，山腳社區最有歷史的建築物就是林家古厝，雖已殘破，但那外牆仍讓人發思古之幽情啊！透過認識自己的家鄉，進而喜歡自己的家鄉，能介紹自己的家鄉。

教學設計
●認知：
  1.能摘要課文關鍵字，寫出課文大意。(走過小巷   課文結構→課文大意)
  2.能認識自己居住的社區
●情意：
   當個小小導覽員，向家人、同學介紹自己居住社區的特色
●技能：
  1.能畫出社區踏查的主要景點，森隆商店、土地公廟、林家古厝、老人會館、認識構樹。
  2.能寫出 A.森隆商店：傳統柑仔店與便利商店的差異
                  B.土地公廟：土地公的故事
                  C.林家古厝：建築特色介紹
                  D.老人會館：提供的服務
                  E.認識構樹：構樹的功用

實施流程
1.討論課文結構→寫出大意
2.學生發表觀察的方式有哪些？(包含感官)
3.教師行前探索→對學生做簡要重點介紹
4.社區探索(慢~慢~慢~)→成長小書心情書寫
5.社區探索地圖→先畫再寫
 

浪漫的孩子已經坐下來吹涼風了(我也好想喔！)

二下。L1「我是行道樹」延伸寫作~我是一棵○○樹

(↑封面尚未完工前)   最美麗的是孩子在交來作品時說：「我的樹種好了~~」

↓將生活課製作的獨一無二的色紙拿來剪成樹葉