且看二丙孩子對孫悟空個性的認識~~
好動、喜歡分享、認真、有勇氣、自大、霸道、不負責任......
在課堂上，孩子們發表自己閱讀後對悟空個性的想法，
同樣的行為證據，大家解讀不盡相同，
思索的能力，
與互相尊重的能力，
很可貴！
。。。微笑學習電台。。。 光知道是不夠的，我們必須實際運用。 光有意願是不夠的，我們必須實踐。 ～歌德
2015年2月5日 星期四
2015年2月4日 星期三
二上。走過小巷之(社區踏查+導覽地圖+踏查後心得)
(看我補10月這篇，就可以知道其實還欠孩子好多篇喔>.<)
教學思考
走過小巷一文在描述作者經過小巷的所見所聞、感受。希望孩子的學習是能將知識與生活經驗連結，因此安排社區踏查，讓他們能親身仔細去感受身處的家鄉，也有美麗的風景。我們社區的風貌經常是傳統與現代並立，建築包含土埆厝、三合院、透天厝、公寓大樓；商店有傳統柑仔店、7-11、全家便利商店、生鮮超市、黃昏市場，社區可見大片稻田、種菜區、果樹區，也因此可見短短一條路就有三座土地公廟；而經常獲獎的社區志工隊，照顧社區老人不遺餘力，所以帶孩子去認識志工隊的用心，認識老人會館是必要的，另外，山腳社區最有歷史的建築物就是林家古厝，雖已殘破，但那外牆仍讓人發思古之幽情啊！透過認識自己的家鄉，進而喜歡自己的家鄉，能介紹自己的家鄉。
教學設計
●認知：
1.能摘要課文關鍵字，寫出課文大意。(走過小巷 課文結構→課文大意)
2.能認識自己居住的社區
●情意：
當個小小導覽員，向家人、同學介紹自己居住社區的特色
●技能：
1.能畫出社區踏查的主要景點，森隆商店、土地公廟、林家古厝、老人會館、認識構樹。
2.能寫出 A.森隆商店：傳統柑仔店與便利商店的差異
B.土地公廟：土地公的故事
C.林家古厝：建築特色介紹
D.老人會館：提供的服務
E.認識構樹：構樹的功用
實施流程
1.討論課文結構→寫出大意
2.學生發表觀察的方式有哪些？(包含感官)
3.教師行前探索→對學生做簡要重點介紹
4.社區探索(慢~慢~慢~)→成長小書心情書寫
5.社區探索地圖→先畫再寫
教學思考
走過小巷一文在描述作者經過小巷的所見所聞、感受。希望孩子的學習是能將知識與生活經驗連結，因此安排社區踏查，讓他們能親身仔細去感受身處的家鄉，也有美麗的風景。我們社區的風貌經常是傳統與現代並立，建築包含土埆厝、三合院、透天厝、公寓大樓；商店有傳統柑仔店、7-11、全家便利商店、生鮮超市、黃昏市場，社區可見大片稻田、種菜區、果樹區，也因此可見短短一條路就有三座土地公廟；而經常獲獎的社區志工隊，照顧社區老人不遺餘力，所以帶孩子去認識志工隊的用心，認識老人會館是必要的，另外，山腳社區最有歷史的建築物就是林家古厝，雖已殘破，但那外牆仍讓人發思古之幽情啊！透過認識自己的家鄉，進而喜歡自己的家鄉，能介紹自己的家鄉。
教學設計
●認知：
1.能摘要課文關鍵字，寫出課文大意。(走過小巷 課文結構→課文大意)
2.能認識自己居住的社區
●情意：
當個小小導覽員，向家人、同學介紹自己居住社區的特色
●技能：
1.能畫出社區踏查的主要景點，森隆商店、土地公廟、林家古厝、老人會館、認識構樹。
2.能寫出 A.森隆商店：傳統柑仔店與便利商店的差異
B.土地公廟：土地公的故事
C.林家古厝：建築特色介紹
D.老人會館：提供的服務
E.認識構樹：構樹的功用
實施流程
1.討論課文結構→寫出大意
2.學生發表觀察的方式有哪些？(包含感官)
3.教師行前探索→對學生做簡要重點介紹
4.社區探索(慢~慢~慢~)→成長小書心情書寫
5.社區探索地圖→先畫再寫
浪漫的孩子已經坐下來吹涼風了(我也好想喔！)
2015年2月3日 星期二
2015年2月2日 星期一
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