二上。「庾亮不賣馬」延伸寫作

●本課延伸寫作內容大部分依照郁璇老師的教學設計進行，寫作呈現形式則規劃透過房子小書(學生命名)增進孩子進行寫作的樂趣。

●簡述課程進行

【小書部分】利用晨光時間進行，共分三次：

1.將庾亮和的盧馬的房子著色

2.畫庾亮，並剪下貼上小書

3.畫的盧馬，並剪下貼上小書

   (合起來的樣貌)

    (打開後，房子、庾亮和馬都會站起來)

【第一堂】深度閱讀教學( 從課文內容引導思考及深度討論)

1.觀看教學電子書庾亮不賣馬的故事

2.課文討論

   ◎課文說庾亮很受到大家的喜愛，請你從課文找出證據來證明。

   ◎朋友說：「庾亮！庾亮！你快把這隻馬賣了吧！」你覺得庾亮的朋友在講這句話的時候，心情
      是怎麼樣的？他為什麼要叫庾亮快點賣馬呢？

   ◎朋友說這種馬的長相不好會害了主人，騎牠的人有可能會發生不幸。如果你是庾亮，你會不會
      相信這樣的話？請你告訴老師原因。

  

【第二堂】深度閱讀教學( 從課文內容引導思考及深度討論)

1.課文討論

  ◎ 閱讀完課文，請你分析庾亮的個性，你覺得那是什麼樣子的人，並告訴老師你在課文的哪一句

      發現的。

  ◎這一課我們用一句話來說叫做：「己所不欲，勿施於人」你可以舉一個例子給老師聽嗎？

     (因為孩子們不太能說出例子，於是，我讓孩子觀看電子書「誠實果」影片，改成請說出自己曾
    「把自己不喜歡的事加到別人身上」的例子，並說以後應該如何做才能做到「己所不欲，勿施於
     人」，剛好咨涵從越南回來，立刻拿起她帶回來的糖果說：影片裡有誠實果，我們班有誠實糖
     喔！誠實回答的人可以獲得。於是全班每個人都熱烈舉手發言，哈！)

  ◎ 如果你是這隻馬，你最想對誰說什麼話？請你幫庾亮這隻馬說說心裡的話，牠會很感謝你的。

【第三堂】課外補充

1.的盧馬的由來：從三國時代的劉備說起......(結果，一堆人跑去圖書室借三國演義，嚇到老師我了)

2.因「外貌」而受害的案例

◎孫叔敖斬雙頭蛇

◎過去傳統社會若生出殘缺不全的孩子，有些會被丟棄不養的實例

【第四堂】 創意寫作教學引導

引起動機：演一齣引孩子上鉤的戲
師：唉唉……老師昨天睡得很不好啊！
生：老師~為什麼啊？
師：唉！ 昨天，老師夢到的盧馬了！
生：(大驚！)老師，是真的嗎？的盧馬說什麼？
師：牠說：為什麼大家都不願意相信牠，牠真的不會帶給主人不幸啊！
生：老師~是真的嗎？(哇！奇怪！這一班比較難拐喔！)
師：真的啊！
某生：我也有夢到啊！老師說的是真的！
師：對咩！弟盧馬很傷心，沒人願意相信他！
生：我們願意相信的盧馬啊！
師：沒有用的，因為二年丙班本來就很善良，所以會相信。可是一般的人都很迷信，根本不願意相信牠。
生：的盧馬好可憐喔！
師：你們也覺得牠很可憐嗎？那你們願意幫助牠嗎？牠希望你們破除大家的迷信，你們會幫牠嗎？
生：會！我們幫牠，要怎麼幫牠啊？

師：我們來幫他寫一封信告訴世人，好嗎？我們知道關於他的事，是因為有人寫下來我們才知道
的，現在換我們寫下來，讓以後的人不要誤會他。
生：好啊！好啊！老師~那我們就是在創造歷史囉！
師：嘿呀~嘿呀~

將的盧馬小時候所遭受的苦難，從食、衣、住、行與工作來談。(學生發表，老師板書)

【第五堂】的盧馬遭受到這樣的對待時，牠的心情以「百變情緒卡」來對應。

學生倆倆一組，共同決定情緒卡放置的位置，並派代表上台說明，另一人亦可上台補充。

                            

【第五堂+第六堂~】延伸寫作「的盧馬給大家的一封信」(依郁璇老師的提示單)

  (寫好多喔！老師努力的摺~~)

   

(寫了1200字與1500字)

●教學省思

 1.郁璇老師對於課程的深入思考，讓自己深感震撼，也期許自己對於課文的敏感度能再「進化」！  2.挑戰演一齣讓學生上鉤的戲，沒想到效果出奇的好啊！那一週，會聽到孩子說好想也夢到的盧馬
    喔！我就跟孩子說：你認真幫的盧馬告訴大家他的委屈與想法，他就會到夢裡感謝你喔！孩子就
    充滿期待，振筆疾書！同事問我：萬一，他們晚上沒夢到呢？哈哈哈~~這當然是因為的盧馬要跑
    到21個小朋友的夢裡會太累了，所以他到陳老師夢裡，拜託陳老師感謝所有二年丙的小寶貝啊！
    意外的是隔天早上有兩個孩子說，他們夢到的盧馬了，喔！喔！喔！這下我可傻了，哈哈哈！
 3.對於好的教學案例，需要有去實作的決心，溫老師說岸上觀人游泳，是無法學會游泳，因為去實
    踐了，才能清楚自己能做到的或能再努力的。實作一次，就得到一次能量，因為，每一次都能得
    到啟發與感動。
 4.這學期陸續做了幾本課文延伸小書，昨天孩子們開心的細數作品，有人說：「老師！我們好像創
    作班喔！」聽到這麼動人的說法，老師我會繼續盡量將語文寫作與藝術領域做結合。